25.03.2020
Українська мова 
 5 - А клас

Тема: Вставні слова. Виділення вставних слів на письмі ( практично)
1. Записати тему до зошита.
- Повторити теоретичний матеріал за картинкою.
- Скласти та записати два тестові питання.
    

2. Прочитайте . Знайдіть речення зі вставними  словами. 
Випишіть ці речення, поставте розділові знаки, підкресліть члени речення.

1. Напевно день і ніч дивився б кіно.
2. Минуло по суті зовсім небагато часу, і людина здобула крила, піднялася в повітря, перетнула океани.
3. Відомо що розвитку творчих здібностей, безумовно, сприяють різні умови.
4. І ти завжди  я сподіваюсь будеш чесною людиною, якій можна довірити найважливішу таємницю.
5. Ти мабуть  у світі нічого не боїшся.
6. Він хизується, що йому мовляв байдуже, то кривить душею, маскує невгасимий внутрішній біль.
7. Художня кінематографія існує  як відомо  на базі літератури, кінодраматургії  отже  висока якість фільмів обумовлюється передусім творчою повноцінністю сценаріїв.
8. Пісня  здавалося бриніла вже в ньому.
9. Кажуть  дні на полі - хліб у коморі.

 3. Прочитати  текст.Виписати з тексту вставні слова,з'ясуйте,що вони виражають.

Лісовий готель

Напевне, кожному доводилось бачити цю гарну квітку – дзвіночок.Але не кожен знає,що він є і лісовим готелем для багатьох комах.Уночі,коли в лісі стає прохолодно, випадає роса,комахи,безумовно,замерзають,їхні крила намокають.Ось тут і стає їм у пригоді дзвіночок,який на ніч не закриває свою квітку.Отже,заповзають і залітають туди всі, хто хоче в теплі переночувати.Адже в квітці температура на 4-5 градусів вища,ніж зовні.Рятує комах дзвіночок і вдень-від негоди . Таким чином,перш ніж зірвати цю красиву і добру квітку,подумай,що це –чиясь домівка.(З журналу)

4. Ввести у речення вставні слова, які стоять у дужках . Записати речення.

В Україні здавна шанували барвінок,бо він зміцнює організм,загоює рани,лікує хвороби шкіри (звичайно). Лише в наш час достеменно відомо,що відвар барвінку можна вживати при лікуванні різних захворювань(на щастя). Звіробій повністю використовується у народній медицині (наприклад).За даними науковців,крім знеболювання,чебрець наділений і протизапальною дією(звичайно).

5. Усно.

25.03.2020
Українська мова
11 - А, 11 - Д клас
Тема: Навчальні тестові завдання. Підготовка до ЗНО.

Тестові завдання для перевірки знань“Практична стилістика"

Блок І. Теоретичні питання

1. У якому варіанті відповіді правильно названо функціональ­но-стильові сфери?

Варіанти відповіді: 1. Усна і розмовна. 2. Писемна і книжна. 3. Усна і книжна. 4. Розмовна і ділова. 5. Розмовна і книжна.

2. Спонтанність мовлення, застосування еліптичних і неповних речень, використання позамовних засобів-ознаки...

Варіанти відповіді: 1. публіцистичного стилю; 2. розмовного мовлення; 3. наукового стилю; 4. конфесійного стилю; 5. художнього мовлення; 6. офіційно-ділового стилю.

3. Одна із форм літературної мови, манера мовного вираження у різних сферах, умовах, формах (усній і писемній) спілкування – це ...

Варіанти відповіді: 1. Функціонально-стильова сфера. 2. Мовний жанр. 3. Стиль мови. 4. Підстиль мови. 5. Ідіостиль.

4. Спеціальне слово, яке вживають для точного найменування певного поняття, - це...

Варіанти відповіді: 1. Термін. 2. Канцеляризм. 3. Професіоналізм. 4. Жаргонізм. 5. Штамп.

5. Штучно створена мова із своєрідною лексикою, граматикою й фонетичними особливостями. Використовується мовцями як допоміжна і з певною комунікативною чи лінгвістичною функцією.

Варіанти відповіді: 1. Суржик. 2. Жаргон. 3. Штучна мова. 4. Арго. 5. Сленг.

6. Розщеплений присудок є ознакою...

Варіанти відповіді: 1. Штампів. 2. Синонімів. 3. Плеоназму. 4. Канцеляризмів.                             5. Перифразів. 6. . Тавтології. 7. Синекдохи.

7. Стійкий вислів, який образно визначає якесь життєве явище й набуває остаточного оформлення та конкретного змісту тільки в контексті, - це...

Варіанти відповіді: 1. Прислів’я. 2. Парадокс. 3. Сен­тенція. 4. Ремінісценція.                              5. Оксюморон. 6. Синекдоха. 7. Приказка. 8. Максима.

8. В українській мові порядок слів найчастіше виконує функцію...

Варіанти відповіді: 1. Синтаксичну. 2. Семантичну. 3. Стилістичну. 4. Лексичну.                            5. Регулятивну.

9. Підмет і присудок координуються за ознаками...

Варіанти відповіді: 1. Тільки граматичними. 2. Тільки логічними. 3. Граматич­ними і логічними. 4. Лексичними і семантичними. 5. Тільки лексичними. 6. Тільки семантичними.

10. Різновиди текстів певного стилю, що різняться метою мовлення та сферою спілкування – це ...

Варіанти відповіді: 1. Функціонально-стильова сфера. 2. Мовний жанр. 3. Стиль мови. 4. Підстиль мови. 5. Ідіостиль.

11. Лексичний і стилістичний шар розмовних, напівнормативних слів, якими позначається грубувато-фамільярне, інколи і гумористичне ставлення мовця до об'єкта мовлення.

Варіанти відповіді: 1. Суржик. 2. Жаргон. 3. Штучна мова. 4. Арго. 5. Сленг.

12. Система стійких формул спілкування визначених у суспільстві для встановлення мовного контакту між людьми – це ...

Варіанти відповіді: 1. Культура мови. 2. Мовний етикет. 3. Мистецтво мови. 4. Сленг. 5. Жаргон.

13. Джерелами стилістики української мови є:

Варіанти відповіді: 1. Давньоукраїнська міфологія і фольклор. 2. Антична міфологія. 3. Антична і давньогрецька риторика. 4. Біблія і Коран. 5. Біблія. 6. Давньоукраїнська книжна літературна мова.

14. Різновид нормативного мовлення, яке певною мірою супроводжується спотвореними словами рідної або інших мов.

Варіанти відповіді: 1. Суржик. 2. Жаргон. 3. Штучна мова. 4. Арго. 5. Сленг.

15. Практичне вміння послуговуватись різноманітними мовними засобами в індивідуальному мовленні називається ... Це найповніше виявляється в таких комунікативно-стилістичних якостях мовлення як нормативність, варіативність, правильність, точність, логічність, доречність, стислість, тощо.

Варіанти відповіді: 1. Мовним багатством. 2. Культурою мови. 3. Мовним етикетом. 4. Мистецтвом мови.

Блок ІІ. Практичні завдання

1. З числівниками два, три, чотири іменники поєднуються здебільшого в...

Варіанти відповіді: 1. Н. відмінку однини. 2. Н. в. множини. 3. Р. в. од­нини. 4. Р. в. множини. 5. З. в. однини. 6. З. в. множини.

2. У реченні Троє академіків і п’ятеро професорів узяло участь у симпозіумі з питань екології регіону є помилка в уживан­ні...

Варіанти відповіді: 1. Іменників (крім поєднання їх із числівниками). 2. При­кметників. 3. Числівників (у т.ч. поєднання їх з іменниками). 4. Займенників. 5. Дієслів.

3. Депутатові – депутату – це...

Варіанти відповіді: 1. Лексичні синоніми. 2. Морфологічні синоніми. 3. Пара­лельні форми. 4. Фонетико-морфологічні синоніми. 5. Син­таксичні синоніми. 6. Паралельні конструкції.

4. Яке слово потрібно вставити замість крапок – ... доньки (‑ньок) навчалися (-ося) в університеті?

Варіанти відповіді: 1. Три. 2. Троє. 3. Трійка. 4. Трійко. 5. Трояк.

5. При займеннику ви, вжитому замість ти, присудок, вира­жений прикметником, ставлять...

Варіанти відповіді: 1. Тільки в однині. 2. В однині й у множині. 3.Тільки в множині.

6. У якому варіанті відповіді правильно записано відмінкову форму числівника?

Варіанти відповіді: 1. Р.в. дев’ятьохсот вісімдесяти семи. 2. Р.в. дев’ятисот восьмидесяти семи.3. Р.в. дев’ятьохсот вісімдесятьох сі­мох. 4. Р.в. дев’ятисот вісімдесяти семи. 5. Р.в. дев’ятисот вісімдесятьох сімох.

7. Які з поданих іменників уживаються тільки в однині?

Варіанти відповіді: 1. Топ-модель. 2. Академгрупа. 3. Збіжжя. 4. Море. 5. Від­даність. 6. Повість. 7. Оповідання. 8. Горе. 9. Відвага. 10. Колесо. 11. Вулиця. 12. Борошно. 13. Академія. 14. Жайво­ронок. 15. Молоко.

8. У знахідному відмінку числівник півтора керує іменником у:

Варіанти відповіді: 1. Н.в. одн. 2. Р.в. одн. 3. Д.в. одн. 4. З.в. одн. 5. О.в. одн. 6. М.в. одн. 7. Н.в. мн. 8. Р.в. мн. 9. Д.в. мн. 10.3.в. мн.11. О.в. мн.12. М.в. мн.

9. Які з наведених іменників належать до жіночого роду?

Варіанти відповіді: 1. Альма-матер. 2. Пенальті. 3. Біль. 4. Продаж. 5. Кенгуру.6. Маестро. 7. Пюре. 8. ОАЕ. 9. Тбілісі. 10. Чернівці. 11.США. 12. Альпи. 13. Шампунь. 14. Екю. 15. Євро.

10. Оберіть варіанти відповідей, у яких правильно визначено форму керованого слова:

1. Звернувся по допомогу. 2. Сміється над нами. 3. Пові­домити кореспондента. 4. Завдяки йому. 5. Зробив при допомозі комп’ютера.

11. Якщо сполучне слово в підрядному означальному реченні стоїть у Р.в. чи в З.в., то під час заміни згаданої конструкції дієприкметниковим зворотом використовують...

1. Активний дієприкметник. 2. Пасивний дієприкметник. 3. Дієприкметник, що має суфікси -уч (-юч), -ач (-яч). 4. Герундій. 5. Препозитивний зворот.

12. При однорідних членах речення означення, яке стосується двох іменників.

1. Стоїть тільки в однині. 2. Стоїть тільки в множині. 3. Може стояти в однині чи в множині. 4. Може стояти тільки в чоловічому чи в середньому роді. 5. Стоїть тільки в чоловічому роді. 6. Стоїть тільки в середньому роді.

13. У реченні Степан і Марина були сповнені великим бажанням успішно завершити вдало розпочату роботу є помилка в...

1. Керуванні. 2. Узгодженні. 3. Використанні порядку членів речення. 4. Використанні однорідних членів. 5. Координа­ції підмета й присудка. 6. Приляганні. 7. Уживанні пара­лельних синтаксичних конструкцій.

14. До вживання в якому стилі тяжіє фразеологізм брати до відо­ма?

Варіанти відповіді: 1. У розмовному. 2. У художньому. 3. У публіцистичному. 4. У науковому. 5. В офіційно-діловому. 6. У конфесійному.

15. Оберіть правильний варіант вислову.

Варіанти відповіді: 1. Відносини зі співробітниками. 2. Взаємини зі сівробітниками. 3. Стосунки із співробітниками. 4. Відносини із співробітниками.

16. Які форми є правильними для Дав. відм. одн. у сполуках, утворених прізвищем, іменем, іменем по батькові?

Варіанти відповіді: 1.Чепігі Софії Миколаївні, Тихоходу Лук’яну Любомировичу, Смішко Петро Микитовичу, Шевченко Лесі Михайлівні. 2. Чепізі Софії Миколаївні, Тихохіду Лук’яну Любомировичу, Смішко Петро Микитовичу, Шевченко Лесі Михайлівні. 3. Чепізі Софії Миколаївні, Тихоходу Лук’яну Любомировичу, Смішку Петро Микитовичу, Шевченко Лесі Михайлівні. 4. Чепізі Софії Миколаївні, Тихоходу Лук’яну Любомировичу, Смішку Петру Микитовичу, Шевченко Лесі Михайлівні.

17. Логіка – логістика – це...

Варіанти відповіді: 1. синоніми; 2. антоніми; 3. омоніми; 4. омоформи; 5. омографи; 6. омофони; 7. пароніми.

18. Родові і видові назви поєднувати як однорідні члени речення ...

Варіанти відповіді: 1. Можна. 2. Не можна. 3. Бажано. 4. Небажано. 5. Обов’язково. 6. Необов’язково.

19. Оберіть варіант відповіді, в якому подане правильне тлумачення лінгвістичного терміна етнонім:

Варіанти відповіді: 1. Розділ антропоніміки, який вивчає назви племен, народів, народностей і націй. 2. Стилістична фігура, в якій обіграно назви племен, народів, народностей і націй. 3. Назва племені, народу, народності і нації. 4. Наука про племена, народи, народності і нації. 5. Найменша значуща частина слова, якою позначено назви племен, народів, народностей і націй.

20. Форми теперішнього часу дієслів мають такі основні значення:

1. Дії, яка збігається з моментом мовлення. 2. Дії, яку було виконано колись. 3. Дії, яку неодмінно скоро виконають. 4. Дії, яка відбувається постійно. 5. Дії, яка не може відбутися за жодних умов.

24.03.2020

Українська література

11 - А КЛАС

25.03.2020

Українська література
11 - Д клас

Тема: Микола Вінграновський. Ідейно -художній аналіз поезії " Сеньйорито акаціє, добрий вечір..."

1. Познайомитись детальніше з біографією та творчістю поета за матеріалом підручника.

2. Ідейно - художній аналіз   ( записати)

Поезію вивчити напам'ять.

24.03.2020, 25.03.2020
Українська мова 
11 - А
24.03.2020,24.03.2020
Українська мова
11 - Д
Тема: Стилістичне забарвлення лексики.
Книжна й розмовна мова.
1. Записати тему уроку до зошита.

2. Закінчити речення,  термінами (письмово):

1. Розділ науки, який вивчає лексичне значення слова, вживання і походження слів називається .

2. Антоніми відрізняються ….

3.Синоніми відрізняються ….

4.Тлумачний словник пояснює …

5. Слова, що виникли на основі лексичного складу української мови називаються ….

6. Слова, що прийшли до нас з інших мов називаються …

2. 3.  Назвати «зайве», враховуючи походження слів ( усно). 

Чорнобривець, айстра, гладіолус, нарцис.

Очерет, бузок, полуниця, фіалка.

Деркач, гайворон, пава, синиця.

Стельмах, швець, тесля, монтажник.

Куліш, сирівець, торт, корж.

2. 4. Робота з підручником
3. Опрацювати  теоретичний матеріал підручника п.47. стор. 163 - 167
4. Виконати тестові завдання вправи 5 стор. 166
5. 
   
6. 
   

5. Інтерактивні вправи.

1.Написати назву кожної групи слів.

Барвінок, кобзар, паляниця, джерело. 

Спостереження, наміри, меценат, доброчинство. 

Задавака, шкандибати, плентатися, їстоньки. 

Аналіз, дослід, префікс, спосіб, квадрат. 

Характеристика, заява, посвідчення, угода, консолідація. 

2.Об’єднати слова в пари, одне з яких стилістично нейтральне, а друге стилістично забарвлене ( письмово).

Піч, вітер, човен, скальпель, домна, змінювати, борей (вид вітру, ніж, есмінець, деформувати.

3. Дібрати до кожного з діалектних слів відповідник з довідки ( письмово)

І. Фамілія, кошуля, ногавиці, ожіг, коц, фая.

ІІ. Порекло, мольфар, туфля, митка, скрегулець, фашега.

ДОВІДКА І. Сім’я, сорочка, штани, кочерга, ковдра, буря.

ІІ. Прізвисько, чаклун, лопата, ганчірка, яструб, волоцюга.

Фізкультхвилинку проводить черговий учень

4. ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ 

У словникових статтях діалектні слова мають помітку — діал. (діалектне). 

- Як треба ставитись до вживання у мовленні діалектних слів?

• -Втратимо ми що-небудь, якщо не збережемо цих слів?

 Зіставте свої міркування з думкою вченого Г. Мельниченка: « Так, втратимо не менше, якщо загубили б, якби не зберегли ті пам'ятки старовини (старовинний одяг, знаряддя праці, домашнє начиння, зброю, стародавні рукописи і под.), котрі так старанно зберігаються в наших музеях, архівах, наукових бібліотеках та інших установах.

Втратити діалектні слова — це означає втратити для науки, для історії нашого народу, історії його духовної і матеріальної культури, значну частину того, що складало смисл життя мільйонів людей упродовж багатьох століть».

- Напишіть есе - міркування, у якому висловіть свою думку з цього питання                ( надішліть на електронну пошту petusinskav@gmail.com)

3. 
   

5. Перевіримо свої знання.

• Чи можете ви тепер визначати групи слів за сферами вживання?
• А знаходити загальновживану та стилістично забарвлену лексику?
• Назвіть стилістично забарвлені групи слів.
• Яку стилістичну роль виконують діалектизми?
• Як іще можна назвати загальновживану лексику?

• Наведіть приклади мовознавчих термінів.
• В яких стилях можна зустріти професіоналізми і слова-терміни?
• Яку лексику ми називаємо стилістично маркованою?
• Стилістично нейтральна лексика - це....

6. Випишіть з творів М. Коцюбинського чи І. Франка 5 – 6 речень із діалектизмами. Дібрати до них літературні відповідники.

23.03.2020, 26.03.2020
Тема: Лірика Т.Г. Шевченка періоду заслання.
Ідейно - художній аналіз поезії " Росли укупочці, зростали..."
Повідомлення на тему: " Т. Шевченко - художник".

1. Записати до зошита тему уроку.

2.Пройти тестові завдання за посиланням.

http://fm.lyceum.com.ua/test.html

3. Прочитати поезію, записати ідейно - художній аналіз.

Росли укупочці, зросли;

Сміятись, гратись перестали.

Неначе й справді розійшлись!..

Зійшлись незабаром. Побрались;

І тихо, весело прийшли,

Душею-серцем неповинні,

Аж до самої домовини.

А меж людьми ж вони жили!

Подай же й нам, всещедрий Боже!

Отак цвісти, отак рости,

Так одружитися і йти,

Не сварячись в тяжкій дорозі,

На той світ тихий перейти.

Не плач, не вопль, не скрежет зуба —

Любов безвічную, сугубу

На той світ тихий принести.

Тема: звернення поета до Бога, щоб Всевишній сприяв щасливому подружньому життю кожному, хто прагне одружитися.

Ідея: возвеличення гармонії, взаєморозуміння, дружньої підтримки, що є обов’язковою передумовою для подальшого подолання труднощів тим, хто побрався.

Основна думка: Не плач, не вопль, не скрежет зуба — / Любов безвічную, сугубу / На той світ тихий принести.

Жанр: інтимна лірика.

Віршований розмір: ямб.

Художні засоби: повтори: «росли-зросли», «розійшлись ... зійшлись», «на той світ тихий». риторичні оклики: «Неначе й справді розійшлись!», «Подай же й нам, всещедрий боже!». епітети: «в тяжкій дорозі», «світ тихий», «любов безвічна». звертання: «Подай же й нам, всещедрий боже!»

4. Переглянути відео, створити власну презентацію на тему:  " Шевченко - художник", скинути на електронну адресу petusinskav@gmail.com

23.03.2020,26.03.2020
Українська мова
9 - А клас

Тема: Виражальні можливості речень з різними видами зв'язку. 
Синтаксичний розбір речень з різними видами зв`язку.
1. Записати до зошита тему .

2.Актуалізація опорних знань.

3. Вправи на закріплення.

1. Запишіть слова, поставте наголос

  Вантажівка, ринковий, граблі, локшина, одинадцять.

Складіть з цими словами складне речення з різними видами зв`язку. 

 Запишіть текст.

Зробіть синтаксичний розбір виділених речень ( схема у підручнику стор. 115)

Шедевр козацької архітектури 

Шедевром козацької архітектури, бо рівного за красою й урочистістю не було з-посеред храмів у всій Україні, уважають собор у нинішнім Новомосковську – запорізькому місті Самарі. Цей дивовижний дерев’яний витвір збудував народний майстер Яким Погребняк. Замовляючи йому будівлю, козаки просили спорудити її без цвяхів, бо вважали, що не можна вбивати цвяхи в храм Спасителя – Ісуса Христа, який ними був прибитий на хресті.  Він останній, який побудували козаки перед скасуванням Запорізької Січі. Основним знаряддям будівничих була всього-на-всього сокира, тому дотепер залишається загадкою, як їм вдалося досягти такої високої точності у виготовленні деталей.

Храм прикрашає дев’ять куполів, пізніше перед ним була побудована дзвіниця. Виростаючи, собор усе більше вражав усіх грандіозною монументальністю, вишуканою стрімкістю та легкістю форм. Архітектор поєднав у ньому візантійське зодчество та українське бароко. 

У цього храму є багато незбагненних таємниць. Наприклад, одна з них – геніальне моделювання замкненого простору, який охоплює людину в інтер’єрі собору. 

23.03.2020
Українська література
5 - А клас
Тема: П. Тичина. Мелодійність віршів поета. Ідейно - художній аналіз вірша " Блакить мою душу обвіяла..."
1. Запишіть дату і тему уроку.

Уявіть себе на лоні природи, де є тільки ви й розмаїття барв, звуків і рухів. Забудьте про проблеми й турботи, вдихніть на повні груди п’янке свіже повітря. Прислухайтесь – і ... почуєте, як шумлять гаї... Придивіться – і ... побачите, як вітер, загравши на струнах-гілках, став на коліна, задивлений, над золото-блакитним плесом річки й чаклує над ним, торкаючи хвилі-звуки.

2. Прочитайте поезію

3. Запишіть до зошита ідейно - художній аналіз поезії

Тема твору: зображення шанобливого ставлення до України. 

Ідея твору: уславлення любові до Батьківщини.

Основна думка: бути дитиною своєї Батьківщини.

Рід літератури: лірика.

Жанр: вірш

Тематика: патріотична лірика.

Художні засоби: Метафори:  гаї шумлять, дзвін гуде, горить-тремтить ріка.

Персоніфікація: хмарки біжать, думки пряде, мріє гай.

Порівняння: «Струмок серед гаю, як стрічечка», «На квітці метелик, мов свічечка». 

Перелічення: «Хвилюють, маюють, квітують поля».

Асонанс (часте використання певних голосних звуків у рядку): «На квітці метелик, мов свічечка», «Хвилюють, маюють, квітують поля».

Кількість строф – дві.

Зорові образи: сонце, трави, струмок, стрічечка, метелик, свічечка, поля.

Слухові образи: сказав, маюють.

Образи кольорів: блакить.

4. Теорія літератури 

Ліричний герой.

5. Словникова робота

•  Користуючись тлумачним словником, з’ясуйте значення, можливо, незрозумілих слів з поезії: причаститися, кротость, маювати.
•  Але будьте уважні : вибирайте значення, властиві словам саме з цієї поезії.Деякі з них можуть мати декілька значень. 

6. Визначтеся, яка з опрацьованих поезій П. Тичини "Гаї шумлять", "Не бував ти у наших краях", "Блакить мою душу обвіяла..." найбільше сподобалася і вивчіть її напам'ять. Запишіть відео , на якому ви декламуєте вірш, скиньте на сторінку  " Наш 5 - клас".

Ваші відео будуть оцінені.

27.03.2020

Тема:  Павло Тичина. Майстерне відтворення краси природи, вираження патріотичних почуттів.

1. Дату і тему записати до зошита.

Пройти онлайн- тестування за посиланням:

https://forms.gle/D8AaZyVFJzMf5dFDA

Увага! Нагадую перевірити ВАШІ ЗНАННЯ, а не вміння користуватися підручником чи слухати підказки батьків. Тест проходимо зі згорнутими підручниками , без тата й мами поруч.